- Sciences humaines, Arts, Musique
- Pédagogie
- L'apprentissage par problèmes et la construction des concepts
- Couverture de L'apprentissage par problèmes et la construction des concepts
- Titre du livre:
-
L'apprentissage par problèmes et la construction des concepts
Passer des concepts spontanés naïfs aux concepts scientifiques lors de l'apprentissage par problèmes
Presses Académiques Francophones (28-10-2014 )
éligible au bon d'achat
- ISBN-13:
978-3-8381-4690-4
- ISBN-10:
- 3838146905
- EAN:
- 9783838146904
- Langue du livre:
- texte du rabat:
- L’approche d’apprentissage par problèmes (APP) vit le jour à la fin des années 1960 et fût vite adoptée par de nombreuses facultés de par le monde . Malgré ce succès , des controverses persistent notamment concernant l'apprentissage des concepts scientifiques. La présente recherche a donc voulu explorer l’apprentissage de ces concepts , en tant que processus de construction, chez des étudiants formés par l’APP, à la Faculté de médecine de l’Université de Montréal, en nous appuyant sur l'approche socioconstructiviste de Vygotski. La construction s'étend sur les trois phases de l'APP. A la phase aller les représentations conceptuelles considérées comme des concepts spontanés étaient souvent erronées. En revenant de leur travail personnel, les étudiants avaient trois genres de représentations conceptuelles: correctes, incomplètes et erronées. Ces concepts théoriques devaient être confrontés au problème concret, grâce aux interactions de la phase retour pour corriger les erreurs, valider les attributs, arriver à une compréhension partagée que chaque étudiant s'approprie à sa manière. lectorat ciblé: les Facultés et enseignants utilisant l'APP, et les «amis» de Vygotski.
- Maison d'édition:
- Presses Académiques Francophones
- Site Web:
- https://www.presses-academiques.com
- de (auteur) :
- Marie-Pierrette Pono-Ntyonga
- Numéro de pages:
- 464
- Publié le:
- 28-10-2014
- Stock:
- Disponible
- Catégorie:
- Pédagogie
- Prix:
- 91.90 €
- Mots-clés:
- CONCEPTS SCIENTIFIQUES, construction connaissances, Apprentissage par problèmes, Zone proximale de développement, Vygotski
